一般弄懂了例题
2018-06-10 15:53
来源:未知
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经过几个来回,只要父母耐心引导,孩子一定会做原题的。这种做法虽然父母要麻烦一些,但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则,孩子总是在就题解题的被动思维定式中,很难建立学习的思维迁移模式。

有的孩子确实需要父母点拨一些难题,父母作出相应的辅导和点拨也是有必要的。而且在辅导、点拨时要讲究技巧!

只讲关键点:对于有些难题,父母一时也编不好例题,那么,可以就这个原题分析它的关键点在哪里,找到什么条件就好解题了,让孩子根据父母的提示去思考、列式计算。不能将算式直接列出来,或告诉孩子第一步做什么、第二步做什么……如果这样辅导孩子,那么他的解题思路不容易打开。

“限时法”纠正:先了解一下孩子的作业量,自己估计一个完成时间,然后征询孩子,如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?”若发现孩子写作业时有不专心做的表现,只要不是太过分就无需干涉,毕竟家比学校要自由得多。

有的家长喜欢盯着孩子写作业,一旦发现有问题,就会一边把孩子的作业涂擦掉,一边责怪孩子。其实,在这种焦虑的氛围中,孩子很难产生学习兴趣。这时候家长的说教他是听不进去的。

当孩子做出来以后,父母要高兴地称赞:“我说过吧,仔细读题就会做了。”

“中途安抚法”纠正:发现孩子做作业拖拉,感到必须制止时,可以走到孩子身边问“是不是遇到了难题做不下去了,要不要爸爸/妈妈帮你一下?”这样可以把孩子的注意力拉回到学习上。

责编:慧子

让孩子反复读题:许多题目不难,只是孩子缺乏耐心阅读原题,往往只看了一遍感到不会做,很难,这是一种消极的心理暗示。

这时孩子也一定会高兴起来,孩子不会做的题,父母坚持让他“再读一遍”“再读一遍”,不轻意告诉他,这种鼓励式的读题法能够“逼”出孩子主动学习的兴趣,从而获得自信。

建议做法是:首先问一下孩子有多少家庭作业,然后叫孩子自己去做,父母轻手轻脚地做自己的事,不打扰孩子,等他做完了再按以下方法检查。孩子若是低年级,重点检查字迹是否写端正;孩子若读高年级,重点检查孩子做题思路。

用例题作辅导:对于孩子经过思考也没做出的题目,父母也不要直接告诉他原题的解法,最好是根据原题编一个相似的例题,与孩子一起分析、讨论,弄懂弄通例题,再让孩子去做原题。一般弄懂了例题,孩子多半会做原题,如果仍不会做原题,那么要再回到例题的讨论与计算上。

“直接要求法”纠正:如果上述两种方法都不管用,那么换这种方法试试,事先了解孩子的作业量,然后直接提出完成的时间,如今天的语文作业不多,用20分钟可以做完,数学稍多点儿,用35分钟时间可以做完。在执行这一规定时,父母情绪要平静,不能发火。让孩子明白,父母说话是算数的,不是闹着玩的。

有许多家长反映,孩子写作业不专心、爱拖拉,几道题也做半天,怎么办?

正确的方法是:“妈妈相信你,只要多读几遍原题,你会做出来的。”

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